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課程內容
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CULTECBAL

How do we give our children these abilities?

Learn for Yourselves

Our STREAM lessons are based on the belief that learning is most effective when students are learning for themselves. Through interdisciplinary problem based learning, students learn to tackle real-life problems to develop their problem-solving skills, while strengthening their collaborative and creative skills.

​遠

見

培養創造未來的孩子

本機構創辦人石滋宜博士，以協助臺灣「經濟奇蹟」的經驗，認為未來的孩子，必須：

  1. 懂得學習如何學習

  2. 擁有高EQ與大格局

  3. 具高創造力

  4. 懂得享受人生真義

預測未來

最好的方式是「創造」未來；

創造未來

最好的方式是，培養未來的孩子！

​教

​育

回到以人為本的原點

1760年第一次工業革命以來，教育就一直在為各行各業培養專門人才；談到「未來教育」，我們一向照著OECD的規劃走，目前正積極為第四次工業革命做準備。

想用被經濟發展「塑造」的教育，去解決經濟發展帶給社會的問題，基本上就是不可能的。

​

教育需要重新設定，要開始平台化，不再是單向傳播知識的地方，回到「以人為本」的原點，親師生、社區多向交流，共同創建，讓我們重新看見「 初心 」與「 元宇宙​ 」。

學​​

​習

去中心化的不設限學習

長久以來，學習已被「2B鉛筆」主導與窄化。

可以用「2B鉛筆」作答的才能考、才能教、才需要學！

這是把孩子當「考試機器」的訓練，不是學習！

 

次世代的教育，逐漸讓孩子做回學習的主人，

老師「轉教為導」、「反教為學」，跟在孩子後面。

 

從「去講授」、「去黑板」、「去課表」、「去教材」……

讓學習回到「無邊界」與「不設限」！

​

​學校要化身為各種空間，也讓每個角落都變成學習的地方。

​世

​局

次世代教育的孵化所

  • VUCA困境
    面對易變不確定、複雜模糊的未來，孩子除了「適性」，更需要「韌性」。
     

  • AI逆襲
    AI帶來智能便利生活，也帶來逆襲的危機；科技發展必須以人為本。
     

  • 永續危機
    2030 SDGs指標達成，2050淨零碳排，都需要孩子投入全球行動。

砇

青

CULTECBAL

Culture文化涵養  Technology科技賦能  Global全球行動

重啟世界永續循環的人

以傳統文化為孩子紮深底蘊，以創新科技賦予全球動能，
融合「Culture文化涵養、Technology科技賦能、Global全球行動」的「Cultecbal」教育，
陪孩子「以中華文化為核心，科技智能為半徑，畫出全球行動的幸福人生」。

新​

​象

砇青育成的次世代教育

一、我們相信

  • 價值主體：教育的主體是人，人即是目的。

  • 去中心化​：學生才是學習的主人。

  • 自主建構​：學校由學習者建構、營運和擁有。

​

二、我們致力

  • 系統循環​：「品質導向」的系統循環取代「生產導向」的「線性關係」。

  • 非同質化​：讓每個學生都有獨特臉譜，人人都是唯一、不可替代。

  • 擴增實境​：一個理想的民主社會。

  • 遊戲金融​：班級就是「社會企業」，延伸出NGO聚落。

  • 自動化​：「人工智能」代勞瑣務，恢復人本自主活性。

​

三、我們希望

  • 同村共好​：連結實體虛擬，建構豐富多元學習體系。

素

​養

華砇學生的核心素養

  • 品格涵養
    知善、樂善與行善，成就理想的自己。

  • 創新思維
    從不斷嘗試的歷程中，發現學習樂趣。

  • 公民實踐
    主動關注公共議題並積極參與的公民。

  • 國際移動
    換位思考，尊重多元文化與國際理解。

  • 終身學習
    自主學習，不斷自我實現而終身樂學。

從願景到素養到十力

​以樂在學習，培養

「根深中華文化、賦能創新科技的全球公民行動家」

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育

成

華砇學用合一的課程設計20240416.png

​課程

學用合一的課程設計

社

​會

PBL三合一的真實世界

在華砇，您看不到「開班授徒」、「照本宣科」的學習環境，而是一個 擴增實境的日常社會。

 

學習從周遭的萬象(phenomenon-based learning)開始，過程是以學生為中心的問題導向(problem-based learning)，評量則是專案任務(project-based learning)的動態實作。

班​

​級

班級就是影響力智造所

全球行動是現在就開始的，我們導入「遊戲金融」，鼓勵學生校內創業：可以是個人的NGO，也可以是兩三好友的「社會企業」，或者以班級為單位的跨國合作。

 

放學後的「 共創沙盒​ 」，則是孵育學生創業夢想的新創空間。

​師資

反教為導的教師團隊

華砇教師是熱忱（Passion）尊重（Respect）開放（Openness）的專業教師(P-R-O)。具PLTCM（Partner-學習夥伴、Learner-學習者、Tutor-導師、Coach-教練、Mentor-引導者）的共同血液，並且積極運用資訊科技、英語，打造 SMART 華砇教學場域。

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​進路

國內外升學與創業發展並重

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